Mobiltelefoner i undervisningen

Jag läste tidigare artikeln från CeLeKT vid Växjö universitet om deras skattjakt.
Vad roligt det verkar att kunna orientera med mobiltelefonerna det verkar vara ett nytt projekt för mig. Vi har en jättefin skog och park här i Ronneby som vi kan orientera i. Jag ska se om jag kan komma på något bra vad gäller det. För att inte tala om den filmen jag tittade på på youtube då några killar från BJSRmusic som gör en film med mobiltelefonen Iphone.

Jag har tidigare använt elevernas mobilkameror i engelskundervisningen klass 5-6 för att ta olika bilder när de visar ett verb, exempelvis- en av eleverna tog ett kort på den andre eleven när denne hoppade upp i luften: verbet var då alltså JUMP. Sedan samlade vi ihop alla bilderna och så fick eleverna verben/bilderna i läxa.

Jag har även använt blogga via mobil när jag arbetade i förskolan. Då startade jag upp en bloggsida- som lever kvar, där föräldrarna kunde följa dagens händelser via bilder och även små "filmsnuttar". Jag länkar här till de gamla inläggen så att ni får se (glöm inte skrolla ner på sidan där ligger flera små filmer).

VOKI:n kan jag tänka mig att använda mer i engelskaundervisningen, men vet inte riktigt om jag förstår mig på hur man laddar ner den.

Spelade lite spel i mobilen idag också. Upptäckte att jag inte var särskilt allmänbildad då jag prövade på Trivial Persuit, däremot gick det bättre att bowla.

Jag tar tacksamt emot fler tips på användningsfunktioner mhja mob i undervisningssyfte.

Ja, nu gick det efter 100 försök och 3 t

Ja, nu gick det efter 100 försök och 3 timmar äntligen blogga genom mobilen. Lite stavfel blev det med t9. Skulle stå ram. Verkar som om fler haft det struligt med 3 leverantören.

Mina käraste ägodelar

Här kommer en bild från min mobil, på mina käraste ägodelar. Tänk att man kan skoja till det med en rån också.

Det kungliga bröllopet i åtanke

Jaha, då har jag tillverkat en digital presentation och ett digitalt stöd.
Jag tror att digitala stöd är bra för alla elever även om de elever som lär sig mer bildligt är de som har störst nytta av presentationen.
Inspirationen kommer från det svenska bröllopet. Uppgiften är en uppgift för klass 6 i engelska, och är hämtad från Let´s Talk 3 (Cambridge). Här har ni länken.
Själva underlaget finns publicerat på webben via Google docs här

Jag valde att använda mig av open office program-impress. Tidigare har jag använt mig av power-point, men har helt enkelt tröttnat på Microsofts produkter som dels är dyra, men även krånglar en hel del. För 10 år sen när jag för första gången lärde mig att använda digitala presentationer så gjorde jag just det felet att jag använde - de klassiska punktlistorna och animationer som flög hit och dit. Min känsla är att det var "på tapeten" just då. Denna gång har jag valt att försöka att använda mig mer av Pecha Kucha-tekniken.

Finns det andra sätt att använda presentationer?

Ett nytt lärobjekt tillverkat

Sådär. Satt halva natten igår med movie maker. Försökte få till en lite film om hur lärare kan använda ikt i engelskaundervisningen. Blev dålig kvalité på ljudet eftersom jag var tvungen att spela av en screencast pga att jag inte hade licens till att spara filen. En invecklad historia. Kommer definitivt inte använda samma program el göra på samma sätt igen.

Men jag känner att jag har ganska bra koll nu på hur man gör. Sen är det ju alltid småsaker som man kan lära sig med design och så.

Jag gillar verkligen att använda öppna lärobjekt och har gjort det under ett år i engelskundervisningen. Min favorit är ändå youtube men jag har även använt mig av teachers tube och min favorit för yngre barn
Världens bästa länk för eng lärare

Att lära genom virtuella världar

Nu har jag "joinat" den virtuella världen Second Life. Min avatar heter Pixi Starspear och ser riktigt vältränad ut, om jag får säga det själv. Jag har aldrig spelat onlinespel eller varit i någon virtuell värld tidigare. Det första som hände var faktiskt att jag blev lite nervös när jag upptäckte att det gick runt en kille som frågade om jag ville gå på date. Jag blev helt ställd. Det kändes mycket verkligt.

Vilken möjlighet att få pröva hur en situation ter sig i en låtsasvärld. Då får man ju ordentlig övning innan händelsen prövas i den verkliga världen. Spelet fångar direkt deltagarens intresse. På samma sätt kan en lärare och elever deltaga i världen där lärare kan observera och ge feedback till deltagarna. Elever och lärare kan diskutera, analysera och kritiskt granska objekt. Förhoppningsvis lär det även elever att övervinna rädslor samtidigt som eleven får uppleva en rolig och inspirerande miljö.

Till skillnad från ett klassrum så är inte eleven bunden till en viss plats utan lärandet kan ske på stranden eller i ett annat land.

Cynthia M. Calongne (“Lyr Lobo”), Professor of Computer Science at Colorado Technical University menar i sin artikel Educational Frontiers: Learning in a Virtual World att

"Virtual worlds support these different learning styles and give students opportunities to explore, discover, and express their understanding of the subject".

E-möten

Jag har nu prövat Skype och Adobe. Jag tycker att det är mycket bra så länge tekniken fungerar. Jag vet enligt tidigare erfarenhet på distanskurs kopplad till Kalmar att det gäller att deltagarna har stor kunskap av den tekniken de använder vad gäller inställningar. Skype är mycket lättare att använda för alla åldrar. Teknikproblem har uppkommit med Adobe då internetuppkopplingar försvunnit samt att det inte går att använda en trådlös dator. Eko har även uppkommit pga felaktiga inställningar. Jag har även sätt att det gäller att veta hur man ställer in mikrofon. Det gäller även för deltagarna att respektera handuppräckning (men så är det ju i verkliga livet också).

Skype går lättare men det påminner också lite mer om en korsning mellan chat och telefon.

Jag ser det som mycket troligt att jag skall fortsätta att använda dessa mötesplatser i min lärrarroll. Men främst tror jag att adobe passar bäst för äldre distansstuderande. Men skype ser jag stora möjligheter till att använda detta till utbyte med andra länder ex. på engelskundervisningen (vi sitter och äter frukost i Sverige och pratar med elever från UK som sitter vid sitt frukostbord) diskusioner vad de äter osv.

Nackdelar med de interaktiva redskapen är att allt kan spelas in. Det blir lite som "big brother" allt finns kvar och kan ses om och om igen. Kanske inte alltid så skoj.

Varför ska vi komma på det vi redan har kommit på?
Telefonen och posten kom vi på för flera år sedan?
Håller vi på att tillverka hjulet igen?

Roligt att gå i skolan

Jag menar att motivation är en stor del av lärandet. Men är motivation = att ha roligt?
I artikeln tummen upp för den interaktiva skrivtavlan så menar man att man har höjt kvalitén i undervisningen mhja skrivtavlorna? Att man känner sig modern!

Har tidigare idag haft en ingående diskussion på Facebook huruvida ämneskunskaper inte längre betyder något. Jag har själv länge diskuterat med lärarkollegor om det är "ute" med ämneskunskaper. Vad händer egentligen med våran hjärna när vi inte behöver komma ihåg fakta? eller är det verkligen så att vi inte kommer ihåg?

Jag har själv testat smartboard och tycker att den är mycket användbar. Men, efter att ha sett filmerna om eBeam så tror jag att det verktyget skulle passa mig lite bättre.

Jag tror att jag skulle kunna ha mycket nytta av dessa verktyg i min engelskundervisning. Tidigare har jag använt mig av program och filmer kopplat till projektor, karaokee på engelska är populärt.

Här kommer den länken:
http://www.thekaraokechannel.com/

Att lära genom varandra

När jag gick min lärarutbildning mellan 2002-2006 så pratade vi mycket om att lära av varandra, att lära i ett sammanhang och att lära av lärande. Konceptet har nu utvecklas till att denna tanke om att samarbeta sk kollaborativ lärande har nu utmynnat i PLE, personliga lärandemiljöer där vi träffas på mötesplatser för att diskutera ämnen vi är intresserade om.

Visst är det svårt att sortera upp flödet av information, insticksprogram och olika personliga nätverk. Nu har vi kommit så långt att vi har skapat oss plattformar där vi "förvarar" all vår information. Lite som ett mappsystem fast att det ständigt uppdateras. Jag ser Peer-to-peer learning som en god möjlighet för elever till att samla det de skall göra och den information de behöver för att kunna lära sig. Men jag ser stora svårigheter i att göra lärarkåren tillräckligt kompetenta till att använda dessa redskap.

Hittade förresten en mycket bra presentation

Lärplattformar som verktyg

Sådär nu har jag prövat på 3 olika övningsuppgifter i Bilda.
Ämnet som jag använde var Digitala berättelser och hur de kan användas i undervisningen.
Den första delen var ett dokument där jag kortfattat berättade om var digitala berättelser är, jag länkade till en film på youtube och till min egna photostory (via screencast).

Andra momentet blev en inlämningsuppgift där man skulle tillverka sin egna digitala berättelse.
Jag länkade till en pdf (manual) och andra användbara sidor.

Tredje momentet var ett test med ja/nejfrågor, samt en fråga med ett öppet svar.
Det hela gick ganska bra. Blev dock lite kornfundersam när det stod en text "10 varningar", ingen aning om vad det kan betyda. Sen förstod jag mig inte riktigt på hur man bäddar in youtubefilmer utan jag laddade ner en (kanske inte är lagligt enligt upphovsrätt?)

Finns det liknande verktyg att använda sig av online?

Lärplattformar som pedagogiskt hjälpmedel

Lärplattformar utgör stöd för distansstudenter i deras studier. Genom diskussionsforum får deltagarna dels ett socialt stöd men även ett kunskapsmässigt. En förutsättning för detta är att studenterna använder diskussionsforum aktivt. Deltagarna måste reflektera över och bearbeta litteraturen och det som skall läras under olika moment i kursen. Jag tror dock att lärplattformarna är här för att stanna. Bland all data som virvlar omkring i cyber-space så krävs det en organiserad plats för varje moment. ”Du kan ju inte titta på bio i en klädaffär”.

Svårigheter kan jag se i kommunala it-avdelningar som inte har tillräckliga web-servrar. Vi måste ge de studerade/eleverna tillgång till teknik. Bristande tillganglighet i digitala utbildningsplattformar

Vissa lärplattformar saknar tydlig struktur gällande e-portfolio och närvarosystem. Jag tycker att det är viktigt att även eleverna få se sin närvaro och framsteg.

Kan vi räkna med att alla skolor har egna lärplattformar inom en 5-årsperiod?

Min första podcast

Nu har jag lagt upp min första podcast.
Fördelen med podcast är att:

• Det är gratis
• vem som helst kan göra ett avsnitt
• man kan lyssna på sändningen i princip var och när man vill
• man skapar sig nya vänner och nya nätverk'
• Det är lätt för elever att lära sig hur man gör en podcast (kan användas i undervisningen)
  

Nackdelen:

• Det kan vara svårt att förstå vem upphovsmannen är
• Vissa internetleverantörer tar ut höga avgifter för internetuppkoppling

Jag ser fördelar i att använda podcast vid exempelvis förklaringar inom exempelvis matematik. Eller vid förklaringar/påminnelser för läxor.
Tidigare har jag använt mig av Screencast i engelskaundervisningen.

Sociala Nätverk

Gick och la mig alldeles för sent igår. Tiden går fort när man har roligt.

Idag har jag fortsatt med att pröva Twitter. http://twitter.com/stellamater. Jag har valt att följa byggandet av Brunnsbadet här i Ronneby. Twitter gillade jag verkligen. Jag gillar att man kan uppdatera ofta. Till skillnad mot Facebook, där jag brukar vara, så är det lite annan struktur, inte riktigt så detaljrikt, och lättare att strukturera upp. Jag ser att man kan använda twitter till information som skall ut snabbt, i stället för mail. Nätmobbing är förekommande. Som vuxen handlar det bland annat om att bli mer delaktig i vad unga gör på internet. Råd gällande detta ges av Surfa lugnt.

1. Ta en liten stund varje dag och prata om internet med ditt barn!
2. Våga vara vuxen och sätt gränser!
3. Våga vara nyfiken!
4. Lär dig själv!
5. Sätt upp gemensamma regler!
6. Hjälp till att anmäla om något skulle hända!
7. Var en bra förebild!
8. Var där!

Bokmärkestjänster

Var inte särskilt inspirerad av att använda den här tjänsten.
Men visst. För pedagogiskt syfte så skulle jag kunna lägga ut bokmärken
som elever/kollegor/jag själv kan använda i undervisningen.
Jag använder ofta olika datorer så jag ska ge det en chans.
Lite huller om buller är det för tillfället bland bokmärkena men jag ska försöka sätta mig in i det lite mer.
http://delicious.com/trymellmaria

Digitala uppslagsverk

Satt en bra stund och övade innan jag fick till min första wikipedia-artikel.
Vet inte riktigt om jag har förstått hur man använder sig av copyright i wikipedia.
Min artikel handlar om aqua bike som är en del av vattengymnastik.
Jag har själv utbildning inom området och har haft pass som instruktör på Ronneby Brunn Spa.

Jag ser det som en stor möjlighet att använda mig av wikis i undervisningen.
Det skulle kunna vara om vi skall åka på utflykt/studiebesök och skall skriva en lista. Eller att vi spånar/ gör tankeartor inom olika forskningsområden/teman.

Eftersom artiklarna kontrolleras? antar jag? så ser jag bara fördelar med wikipedia.

Hur fungerar upphovsrätt i samband med artiklar i Wikipedia?

Att använda youtube i undervisningen

Nu har jag prövat på att använda youtube.
Tänkte att jag skulle använda mig av några av de filmer som jag tidigare tillverkat i Jing och Photostory. Ingen vidare lycka där inte.
Nu står det iaf att min film bearbetas så jag hoppas att vi snart kan få se den här.

Filmen är den första som mina elever i klass fyra tillverkade i Photostory under sin engelskalektion. Vi arbetade med temat Animals och filmen var ett delmoment.

Videotjänster som youtube kan användas som:
- informationskälla, instruktionsfilmer för elever el vuxna
- för att finna lättillgänglig information om händelser

Fara blir det om människor/elever inte accepterar den personliga integrteten eller upphovsrätt. Jag använder youtube i olika tematiska projekt inom engelskaundervisning/SO. Det kommer jag fortsätta med

Ryggont med Flickr

Japp, nu har jag suttit alldeles för mycket vid min laptop.
Borde skaffa mig ett litet bord, för jag har ju som svaghet att sitta och surfa i soffan (likt en säck potatis). Känner mig som mannen här intill. Bilden är hämtad från Flicker och är tagen av Ed Yourdon's photos med creative commonlicens

Inom skolundervisningen kan jag se att man kan använda Flickr till:

- forskningsarbeten
- som bas till digitala berättelser
- inom geografi, koppla bilder till en plats
- inom engelskundervisningen, beskriva vägen
- inom idrott, orientering

Jag tycker dock det kan vara rätt svårt att hitta bilder som är fria att använda. Se vidare hur man använder Flickr hos Multimediabyrån

Hur reagerar vi som pedagoger om eleverna hittar olämpliga bilder som de vill använda?

Unga nätkulturer och identitet

Surfade runt lite på Facebook idag och fick en så klockren uppenbarelse.
en vän till mig gav mig följande länk:
Hackat konto

Liksom i artikeln "Rör inte min mobil del 1" ur skriften Unga nätkulturer så är onlinespel en social aktivitet. I artikeln menar Arvid och Robin att man helst väljer spel där man samtidigt kan umgås med vänner.

Hur pass stor del av ungas identitet har egentligen web 2.0?

Så är jag igång med Flickr också

Jättevackert väder ute. Är väl egentligen ute jag borde vara nu.
Men är för trevligt att följa kronprinsessans bröllop på TV.
Så nu sitter jag här med min laptop och växlar mellan TV/dator.

Första bilden (en profilbild är nu uppladdad på flicker).
http://www.flickr.com/photos/mariatrymell/

Att jag inte har tänkt på detta tidigare. Vilken upplevelse att ladda upp fotona från semesterresorna och sen koppla dem till kartan för att se vart man varit. Man glömmer ju så fort. Inom engelskundervisningen kan ju eleverna använda en bild ex. en läxa de hade var att baka pizza med recept på engelska och sedan ta en bild, eleverna hade USB-minne eller skickade filerna till min mail (måste säga att det var svårt att hålla reda på alla mail och filer), bilden på deras pizza kan sedan sättas etikett på och anteckningar kan sedan göras på engelska. Då får man både ordförståelse och skriva en beskrivning på engelska.

Var lägger du dokumentet?

Senast i måndags denna veckan så satt vi på jobbet och skrev kvalitetsredovisning. Min kollega, som är utvecklingspedagog berättade för oss alla att dokumenten, gällande kvalitetsredovisningen, är placerade under g:/
- Tänk nu på att inte skriva i huvuddokumentet och att ni håller reda på vem som skriver var så vi kan klistra ihop allting när vi är färdiga, sa hon.

Problemet har uppkommit flera gånger under kvalitetsredovisningar. Nu har vi google docs där vi inte har några problem med att hålla isär antalet kopior. Själva programmet var inte svårt att använda. Råkade dock på ett lite problem där jag var tvungen att rensa webläsarens cache (så nu kan jag det med). Nackdelarna med användandet av google docs är nog enbart kollegornas svårigheter att registrera sig som nya användare, men efter en genomgång så är vi igång.

För mig känns det relativt riskfritt att publicera dokumentet på webben då jag har full kontroll över dokumentet. Här kommer mitt första test. Vilka är egentligen riskerna med webbpublicering?

Nyheterna kommer till mig

Jaha så har man så att säga vänt riktning.
En RSS-läsare är egentligen lite som att ha en egen sekreterare.
En egen liten sekreterare som håller reda på alla nyheter, information och annat viktigt. Vill väl inte påstå att jag har 100% koll på den ännu. Lie läsning och pyssel och sen skall det vara i gång. Så smidigt! Jag valde Bloglines och tycker hittills att den verkar relativt lättanvänd. Jag tror att RSS-läsare är utmärkt i undervisningen då jag själv kan välja vilka nyhetsflöden som är lämpliga för mina elever.
Grunderna i RSS

tips för engelsklärare

Nu har det gått upp för mig att bloggen är som en dagbok.
Det som då skrämmer mig lite granna är ju då graden om korrekthet.
Det som känns lite skrämmande är ju att det som skrivits "alltid finns kvar". Eller är det egentligen så? Vart tar informationen som man delger varandra egentligen vägen? fysikens lag är ju: energi kan inte förstöras bara omvandlas från en form till en annan? hur är det med datorinformation? ur jord är du kommen....

Här får ni ett tips på hur man kan använda bloggar i engelskaundervisningen.
www.trymell.blogspot.com

Web 2.0 inom skolans värld

Att lära i ett sammanhang är för pedagoger inget nytt. Under de senaste åren har läraren kommit att bli ett form av bollplank där tankar och idéer bollas från elev-lärare-elev. Det nya i och med genomslaget av web 2.0 är att lärarens roll nu går in i ännu en ny fas. Vi kan enligt John Seely Brown, University of California, se det som att lärarens roll tidigare har varit varit en källa till kunskap men att det nu i stället handlar om att vara en organisatör till kollaborativt lärande.

Försvinner lärarens roll som auktoritär i och med genomslaget av web 2.0?

Hur har web 2.0 förändrat lärarens roll?

Ordet Web 2.0 myntades av Tim O'Reilly i oktober 2004 under Web 2.0 konferensen. Begreppet innebär i korthet att Web 2.0 tjänster ska ge användarna stort inflytande över innehållet och möjligheter att samverka med andra användare. Enligt O'Reilly ska en webbsida uppfylla tre villkor för att få kallas Web 2.0:

1. Användaren ska själv kunna vara med och bidra till sajtens innehåll, se användarskapat innehåll.

2. Användaren ska kunna ha kontroll över sin information.

3. Designen ska vara fyllig, interaktiv och användbar.

Exempel på webbtjänster som uppfyller kriterierna för Web 2.0 är Flickr, Facebook, och Wikipedia.

Digital text är annorlunda, den är mer flexibel, den är flyttbar och den går att länka i alla oänderlighet. Dagens lärare har idag svårigheter med att hantera den stora mängd data som omger dem och deras elever.

I filmen "Den moderna tekniken som en länk mellan lärare" kan vi se hur Bergavikskolan i Kalmar jobbar med Web 2.0 och digitala verktyg för att utveckla både lärarrollen och pedagogiken.

Ett stort debatt pågår idag i den svenska skolan hur lärarna skall kunna kategorisera all denna data. Man diskuterar huruvida webbplattformer är det bästa eller om skolan ska köpa en viss tjänst av något företag. Svårigheterna i skolan med web 2.0 handlar dock till största delen om förhållningssättet till informationen. Det som vi idag måste tänka på är copyright dvs vem äger rättigheterna till materialet på sidan, vilka delar av vårt liv vill vi dela med oss av, och hur är vi säkra på nätet.

Vilket förhållningssätt skall läraren ha till web 2.0?

Nya utmaningar

För mig är en ny utmaning spännande.
Skolan har fått ökad tillgång till digitalkameror, datorprojektorer och andra spännande lärresurser på internet, vilket gör det alltmer intressant att använda datorn i undervisningen. Det här leder till ökade krav hos pedagoger och framtidens skola.

Många kommunala skolor har idag problem med att de mister elever till konkurrerande friskolor. En av de många saker som friskolorna lockar med är bärbara datorer och en hög pedagogisk digital kompetens. På de kommunala skolorna står det i många fall datorer med 10 år på nacken. Lärarna har tröttnat på att "tekniken" inte fungerar och en stor suck ljuder bland lärarkåren då någon nämner ordet dator eller digital dokumentation.

Hur ska vi få tillbaka den glädjen och nyfikenheten till datorer som fanns hos lärarna för 10 år sedan? Hur skall den kommunala skolan profilera sig för att locka eleverna till att stanna? Trots allt finns det en hel del lärare som vill lära sig men inte riktigt vågar. Är skolverkets satsning på PIM något som bör vara obligatoriskt för alla kommuner? Jag tror att det handlar om att ge lärarna konkreta program och lärplattformar där de kan dokumentera och samla sina länkar (för youtube med mer). Det kommer att ta tid. Men jag är säker på att vi kommer att lösa vår utmaning.

Se här hur jag menar Engelskabloggen

Iphone? vad är det för trams?

Nu är det 7 år sedan som jag kom i kontakt med digital teknik på allvar.
Jag var hos en lärarkollega och fick syn på något konstigt program som kallades Irc.
Vad är det här sa jag och rynkade på näsan. Det är som ett slags chat-program, svarade hon. Det hela slutade med att jag via detta chat-program träffade min nuvarande sambo. Därefter visade han mig program såsom pirate bay, VLC-mediaplayer, och något som kallades you tube.

På denna tid tycke jag att allt som hade med datorn var helt obegripligt. Största besvikelsen var när jag fick en Ipad, i födelsedagspresent, och ledsen mumlade fram ett tyst - tack. Det hela har slutat med att jag är som besatt av teknik. Jag älskar min digitala pulsklocka, jag kan inte undervisa utan youtube/min engelskablogg/ och british councils kids. Mitt senaste fynd är min vattentäta mp3.

Det här skall bli en spännande sommar. Med IKT, marathonträning och semesterresor.